TIPOLOGÍA DE LA EVALUACIÓN

SEGÚN MARÍA ANTONIA CASANOVA (1995): 

1) Por su funcionalidad:

• Sumativa: Valoración de los productos o procesos terminados, con realizaciones o consecuencias concretas y valorables. Su finalidad es determinar el valor del producto final.
• Formativa: Valoración de los procesos y supone la obtención rigurosa de datos a lo largo de él. La evaluación se debe realizar a lo largo del proceso, de forma paralela y simultánea a la actividad que se lleva a cabo y que se está valorando. Permite una acción reguladora entre el proceso de enseñanza y el proceso de aprendizaje.

2) Por su temporalidad (Tiempo):

• Inicial: se aplica al comienzo de un proceso evaluador. Detecta la situación de partida de los sujetos que van a seguir posteriormente en formación.
• Procesual: Valoración continúa del aprendizaje del alumnado y de la enseñanza del profesor, mediante la recogida de sistemática de datos, análisis de los mismos y toma de decisiones oportuna mientras tiene lugar el propio proceso.
• Final: Se realiza al terminar un proceso. Se comprueban los resultados obtenidos, aunque no por ello debe tener funcionalidad sumativa.

3) Por sus agentes (Participantes):

• Auto-evaluación: tipo de evaluación en que el alumnado es capaz de valorar su propia labor y el grado de satisfacción que le produce. Hay que dar pautas para que lo haga con seriedad y con corrección.
• Coevaluación: evaluación mutua, conjunta, de una actividad o un trabajo determinado realizado entre varios.
• Heteroevaluación: evaluación que realiza una persona sobre otra. Es la que habitualmente lleva a cabo el profesor con los alumnos.

      TAREA: Crea un mapa conceptual con la tipología dada por la autora María Antonia Casanova (1995).